Registro nº1 - Nos três primeiros encontros tivemos uma aproximação e realmente muita conversa. A escolha dos temas e a formação dos grupos ocorreram com bastante tranqüilidade. Nós – eu a professora Vera - ficamos um pouco apreensivas como relatei no fórum. Apreensivas quando notamos a formação de 9 grupos, mas as crianças foram tão diretas e seguras em seus argumentos que decidimos respeitar para não induzir a ou alterar seus interesses. Interessante foi perceber que se uniram pelos interesses e meninos e meninas começaram a trabalhar em conjunto sem aquela divisão que normalmente acontece quando se faz atividade em grupo na sala de aula. Nas conversas e registros de nossas observações à professora parceira Vera me disse que alguns alunos nunca se aproximaram na sala e agora com o Projeto de Aprendizagem estavam conversando, trabalhando junto e sendo amigos. Considero que a socialização está incluída nesta prática de PA. Também ocorreu a preparação para o trabalho com o Cmap, inicialmente com um mapa coletivo como exemplo (usamos o tema curiosidade) e os mapas conceituais do grupo foram feitos manualmente em sala de aula. O motivo foi porque ainda não tínhamos conseguido a instalação do programa em nenhum dos computadores.

Registro nº2 – Os grupos iniciaram os registros das certezas e dúvidas no laboratório de informática com bastante interesse e concentração. O que fez a professora Vera ficar encantada, pois costumam ser dispersos e agitados, segundo seus relatos. Como o programa Cmap foi possível instalar apenas no computador servidor do laboratório nós duas decidimos nos reunir depois da aula para organizar uma nova estratégia de trabalho, incluindo a possibilidade de atividade extra-classe. A aluna Suelen de Fátima Bonaldi Camargo foi transferida e o grupo do Projeto de Aprendizagem As Bonecas ficou um pouco abatido, procuramos reanimá-las. Ainda bem que o tema é de muito interesse delas que ajudou e muito segundo a professora Vera, até mesmo nas demais aulas.

Registro nº3 – Conforme nossas necessidades criamos um cronograma com datas, horários e como fazer para possibilitar a todos a pesquisa e o registro no Cmap – este foi sendo registrado grupo por grupo. Aqui devo dizer que acreditava que ia ser difícil para eles trabalharem no Cmap, porque eu havia sido lenta e a professora parceira também achou na época. Não devo nunca mais subestimar uma criança ou qualquer pessoa, foi meu grande erro até aqui. Eles me mostraram o quão ágeis, habilidosos, aptos e integrados estão no mundo tecnológico. Até agora tudo que precisavam fazer está ocorrendo com naturalidade. Usam o editor de texto e salvam todos seus documentos, figuras e textos da internet com bastante domínio. O importante é que estão lendo o tema, debatendo e voltando para as dúvidas.

Registro nº4 – Estamos na faze de orientação à formulação das sínteses. Para eles usamos a expressão “um resumo com as palavras do grupo, procurando esclarecer as dúvidas”. Registro aqui, como fiz no fórum do PROA 12 que eu a professora parceira Vera Fischer estamos orientando um grupo de meninas cujo projeto de aprendizagem trata sobre: "Como os famosos chegaram à fama?". Queriam saber bem como a tv influência nisso. Pois bem, selecionei alguns trechos mais simples sobre a tv e elas aprofundaram e debateram com a gente. Escolheram o ítem “informação, lazer e entretenimento” de Rosa M. B. Fischer; 2001-p.18 o que serviu para esclarecer bem o que queriam. Claro que analisamos e colocamos com palavras mais simples. Chegaram a dizer que o projeto delas tem a ver com publicidade, propaganda, imagem, mas também a psicologia. Entretanto, já percebemos que nem todos os grupos estão aprofundando tanto o tema como este grupo, isso tem a ver com as características dos alunos que estão sendo respeitadas, mas instigadas a ir além.

Registro nº4 – Alguns grupos devido ao tema ficaram por mais tempo envolvidos com as ilustrações, fotos e vídeos, como foi o caso do Projeto Carros Antigos e Reformados, Projeto Carros de Corrida e o Projeto como se monta um Caminhão? Mas não perderam a direção de sua pesquisa e muito do registro feito por esses grupos teve embasamento nessas observações. Considero importante, porque é a questão da imagem e de outros recursos além dos textos escritos. Nesta semana o Grupo responsável pelo Projeto de Aprendizagem Há vida em Marte? Recebeu um novo integrante. O aluno Bruno Felicidade ingressou em nossa escola e na respectiva turma. Foi muito bem recebido e é participativo com os colegas. Orientamos para o trabalho em equipe e foi bastante receptivo e curioso. Aliás, o grupo está lendo sobre ufologia e sobre astronomia, querem ter escrever “o que realmente os cientistas já provaram”.

Continuação do registro nº4- Cássio andou faltando em algumas aulas por motivo de doença, mas assim que retornou trouxe um livro com dados sobre os primeiros animais e fez questão e ler para a colega Mayara o que tinha destacado. Selecionaram um trecho e figura e incluíram no trabalho. Importante, também, ouvir dele que estava preocupado com o trabalho. Sem dúvida, estar envolvido com o tema e com o trabalho que promove o aprendizado. Para o Grupo que pesquisa Como é feito um site (Gabriel Mello e Lucas Nunes) foi agendado uma aula extra no dia 13/04 para que comecem a organizar a página de fotos da turma. Solicitaram uma experiência em criar site e decidimos juntos fazer uma página para registrar eles na escola, no laboratório e no desenvolvimento dos projetos de aprendizagem. Foram tiradas fotos, eles também participaram da decisão sobre o foco, a posição e o que queriam registrar. O grupo do Projeto As Bonecas explorou os recursos da pesquisa na internet para achar uma loja que mostrasse virtualmente a produção atual, já que os dados sobre as primeiras bonecas e produção estão esquematizados. Acessaram os sites oficiais das fábricas. Estamos assessorando nesta exploração. O grupo Projeto de Aprendizagem Filmes de Terror já estão registrando os dados pesquisados e fora do horário de aula estão entrevistando algumas mães para saber se deixam os filhos assistir filmes de terror ou porque não gostam.

Registro nº 5 – Estamos no processo de revisão de certezas provisória e dúvidas temporárias e conclusão. Portanto, considera-se necessário mais 3 encontros nesta semana de 16/04 a 20/04 (8 horas) para a apresentação e divulgação dos resultados pela turma no dia 24/04.

Registro nº6 - Conseguimos concluir os projetos de aprendizagem e precisei terminar de publicar as fotos da página feita pelos alunos em casa, porque o labin da escola passa por uma ampla reforma, isto é, ampliação da rede. Combinamos uma apresentação em aula na próxima semana das conclusões e impressões que os grupos tiveram, bem como um relato simples sobre o assunto. Alguns grupos irão apresentar com cartazes e outros recursos. Futuramente a reinauguração do labin será feita por esses grupos apresentando seus trabalhos aos colegas da escola e aos pais à convite da direção da escola.

Registro nº7 - Quanto aos mapas conceituais, sua retomada feita em sala de aula utilizando pequenos cartazes que serão scanneados e publicados até o final desta semana.

Registro nº8 - Os trabalhos foram apresentados na sala de aula para posteriormente serem apresentados aos pais quando o labin for reinaugurado. Quanto a retomada do mapa não foi possível o registro, os alunos solicitaram o uso do programa. O que será feito assim que dispusermos novamente do ambiente informatizado da escola. Alegrias e conquistas, foram as palavras que definimos. Professora Vera, eu e os alunos.

Visitei os wikis de teus alunos, como havia comentado antes, e são realmente cientistas encantadores! Deve ter sido uma experiência ótima.
1-Também visitei o wiki da tua PRATICA e li os relatos. Imagino, no entanto que são apenas anotações sucintas provisórias, não é? E terias muito mais a acrescentar. Recomendo que aproveites que essa experiência de pratica na escola esta ainda fresca na tua cabeça e completes com o maximo de detalhes possível pois como recomendado no material do curso sobre orientação para a pratica e para a elaboração do tcc, são essas informações detalhadas que darao riqueza às reflexões do trabalho final de curso. Pensando em te ilustrar o tipo de relato mais completo a que me refiro, sugiro que visites os wikis da Alicia e Marilin e da Suênia, da turma 1.
Algo importante: agora que pareces ter mais ou menos definido o foco do trabalho (tendência à copia pelos alunos quando utilizam a Internet, como evitar?), podes “recuperar” as observações o máximo que for possível principalmente no que a este tema se referir. Mas lembra que toda informação é valiosa! Ou seja, informações comportamentais, cognitivas, sociais, de interação dos teus alunos entre eles, com os professores, e deles com as informações: etapa de procura, leitura, seleção, apropriação e publicação.
2-Pensando no teu trabalho final, achei uma matéria que pode te interessar. É uma entrevista com o professor pesquisador da UNB, Antonio de Miranda, no jornal da UFRGS intitulado “No fundo, todos somos plagiadores”. Visita o site desse professor, pois lá poderá haver artigos on-line sobre esse tema. O endereço é www.antoniomiranda.com.br . A professora Beatriz também comentou comigo que ela tem um artigo interessante sobre esse assunto. O importante é que no referencial teórico do tcc constem pontos de vista complementares sobre o tema.
A continuar..

Continuando.. 3-Li também tua proposta de pesquisa e acredito estejas seguindo as orientações dos professores desse seminário, portanto vou me ater apenas a comentar aqueles pontos que segundo meu olhar estão um pouco confusos. Estes são os que seguem: (porém deves esclarecer / discutir com os próprios professores do seminário)  População e amostras: diz respeito às pessoas que serão / foram observadas, entrevistadas, etc. Ou seja, aquelas que foram o foco do teu estudo. No teu caso: tantos alunos com idades de tanto a tanto, % do sexo masculino e % do feminino, da quarta serie da escola x, da cidade x, etc. O teu texto (ou frase) “Entrevista e observação” deve ser deslocado para o item seguinte, isto é, instrumentos de coletas de dados.  Instrumento de coleta de dados: a coleta de dados não se dará, no teu caso, com livros. Eles (os livros) te ajudarão na fundamentação teórica (ou referencial teórica). É o referencial teórico que te dará bases para analisar os dados coletados na pratica e os dados complementarem que poderás coletar após a pratica. A coleta de dados não foi através de observações e registros? E as entrevistas onde entram? Já foram realiza\das ou esta pensando em fazê-las? Serão entrevistas com os alunos sujeito de pesquisa ou com quem?  No desenvolvimento que propões: a visita à diretora e vice-diretora é com que finalidade? Lembra que para o tcc apesar de estares fazendo um projeto de pesquisa orientado pelos professores desse seminário, deveras te guiar pelas normas criadas pelo curso e já disponibilizadas no ambiente. Deu para entender? Abraços e continua firme no andamento dos trabalhos. Percebo que tens vontade e por tanto farás um ótimo trabalho final.
Ana Tijiboy

Registro nº 9 - Reorganizei os dados e acrescentei alguns na minha proposta de pesquisa. A questão-problema está voltada para o "copia e cola", uma tendência que as crianças tiveram desde o início e houve questionamentos por eles porque achavam que deveriam usar apenas as palavras dos autores. A professora Vera havia comentado na primeira síntese que era importante descrever com suas palavras o que entendiam. Veio perguntas de grupos que registrei: "Mas como profª o cara escreveu como é que eu vou mudar?", "Dá pra ser diferente do que tá aqui?", "É que estas frases respondem aquela dúvida. Não dá pra deixar assim?" e "Posso escrever um pouco diferente? Eu preciso por todos os nomes difíceis?". E,em outras aulas alguns persistiram: "dá pra copiá?". Foi um trabalho feito no início do desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem, trabalho no sentido de que não iam mudar aídéia do autor, apenas iam selecionar e escrever o que realmente lhes interessava e era relacionado as certezas provisórias e dúvidas temporárias. Usamos material impresso também para que pudessem levar para casa e ler com mais atenção, as sínteses foram feitas pelos grupos na sala de aula e no laboratório de informática. Eu e a professora Vera nos surpreendemos com a alegria e segurança que passaram a demonstrar quando perceberam que estavam realmente criando um texto seu. A "questão da autoria", citada pela profª Bea no curso e estudada por nós, é algo que quero registrar mesmo por que vi o olhar de vitória em cada um deles quando preceberam que eram capazes de criar.

Fátima, estive aqui para "colher informações para meu TTC, obrigada.
Berna